12.30.2015

【教學分享】2015學生的年度代表字

每年都要帶著孩子寫年度代表字
除了省思過去的一年
更要選出一個新的字來期勉新的一年
2014年跨越到2015年
他們的學長姐選字作品請看:

【教學分享】2014我的年度代表字


今年照例也要回顧過去與展望未來
挑出幾位同學的作品


【進】我的2015年度代表字

已經歲末了 大家都要回顧自己的2015
我很少做這件事
每次年終看到「臉友」在網路上回顧自己,
我都覺得自己應該要來一下!
今年終於要做了,這也是個值得紀念的一刻。

2015年末,J與J媽的合影@葛拉里

此外,總要學生選字寫作業
老師自己應該也要有所書寫才是更好的示範。

有時室友會抱怨我歷來的日記本太多了,
沒辦法,那都是我老了以後要看的。
或許寫在部落格裡面,e化了,更可以省空間吧。
但我還是沒辦法停止動筆書寫的事情,
那是重要的出口。

關於2015年

12.28.2015

【教學日誌】「我可以這樣問嗎?」

本學期【與作家有約】的活動
邀請到課本的作者~廖鴻基老師到校演講
老師溫暖平和又帶些幽默的口吻
搭配著一張張照片
每一幕都在孩子心中落下深刻的印象

延續著海洋教育的議題
我們利用空檔時間觀賞<血色海灣>
這是個什麼故事?嗯~問一下「GOOGLE大神」吧。

有個孩子來找我聊天
他說:「老師,你覺得我們去日本可以問他們關於為什麼要殺海豚的事情嗎?」
我說:「你們覺得呢?」
他說:「我和oo聊了,他說他很想問,但是不敢問!」
我回答:「部分不太代表全部。你們有你們對海豚的憐惜、對海洋的尊敬,甚至有了愛護海洋的行動,這點老師覺得很好。影片中的小鎮是這麼做的,不代表所有的日本人都是如此願意這樣的事件發生。反觀若日本的學生問你們:『為什麼你們台灣都製造那麼多假的食品?』你打算怎麼回答?」
他說:「那只是那些黑心商人,我們也很不喜歡啊!」
我說:「那就對了。一樣的道理。交流的時候,記得發問;而發問之前,記得要評估問題產生的漣漪。這也算是一種三思而行。」

以上。