12.30.2015

【教學分享】2015學生的年度代表字

每年都要帶著孩子寫年度代表字
除了省思過去的一年
更要選出一個新的字來期勉新的一年
2014年跨越到2015年
他們的學長姐選字作品請看:

【教學分享】2014我的年度代表字


今年照例也要回顧過去與展望未來
挑出幾位同學的作品


【進】我的2015年度代表字

已經歲末了 大家都要回顧自己的2015
我很少做這件事
每次年終看到「臉友」在網路上回顧自己,
我都覺得自己應該要來一下!
今年終於要做了,這也是個值得紀念的一刻。

2015年末,J與J媽的合影@葛拉里

此外,總要學生選字寫作業
老師自己應該也要有所書寫才是更好的示範。

有時室友會抱怨我歷來的日記本太多了,
沒辦法,那都是我老了以後要看的。
或許寫在部落格裡面,e化了,更可以省空間吧。
但我還是沒辦法停止動筆書寫的事情,
那是重要的出口。

關於2015年

12.28.2015

【教學日誌】「我可以這樣問嗎?」

本學期【與作家有約】的活動
邀請到課本的作者~廖鴻基老師到校演講
老師溫暖平和又帶些幽默的口吻
搭配著一張張照片
每一幕都在孩子心中落下深刻的印象

延續著海洋教育的議題
我們利用空檔時間觀賞<血色海灣>
這是個什麼故事?嗯~問一下「GOOGLE大神」吧。

有個孩子來找我聊天
他說:「老師,你覺得我們去日本可以問他們關於為什麼要殺海豚的事情嗎?」
我說:「你們覺得呢?」
他說:「我和oo聊了,他說他很想問,但是不敢問!」
我回答:「部分不太代表全部。你們有你們對海豚的憐惜、對海洋的尊敬,甚至有了愛護海洋的行動,這點老師覺得很好。影片中的小鎮是這麼做的,不代表所有的日本人都是如此願意這樣的事件發生。反觀若日本的學生問你們:『為什麼你們台灣都製造那麼多假的食品?』你打算怎麼回答?」
他說:「那只是那些黑心商人,我們也很不喜歡啊!」
我說:「那就對了。一樣的道理。交流的時候,記得發問;而發問之前,記得要評估問題產生的漣漪。這也算是一種三思而行。」

以上。

10.29.2015

【食育】白巧克力

小常識分享:

數學課的課本布題提到了「一盒巧克力.......」,於是順帶跟孩子介紹了白巧克力並非牛奶巧克力,它並不是巧克力的一種,因為白巧克力內不含可可粉這種巧克力必備的成分。

https://zh.wikipedia.org/wiki/%E7%99%BD%E5%B7%A7%E5%85%8B%E5%8A%9B

http://www.chinatimes.com/photo-app/20150904004211-260804

9.25.2015

【班級經營】關於LINE的家長群組

昨天在《親子天下》讀到這篇新聞:
被line群組綁架的親師們,你累了嗎?
想這樣綁架老師的家長,是不能找到好老師的(好老師是自己找的)。
J就是一個主動用line的老師,因為那方便了我進行親師聯絡和親職教育。親師互動目前為止都很順利,我在公開場合(親師懇談會)、班級家書(親師信函)、line群組的首篇文章,甚至是班級上,都開宗明義的說明了line群組的目的和[禁忌]

老師的地雷-就是文中提及的:
 很大一部分的家長,把學校群組不自覺地變成『孩子救火隊』:聯絡簿沒帶,請問大家今天的功課是什麼?明天的材料包要去哪裡買?我兒子的英文作業有句話抄得怪怪的,你們家的也是抄這樣嗎;老師明天我們要請假;老師運動會我家有事可以早退嗎?可以協助提醒我家孩子吃中藥嗎?

但怎有家長覺得沒有LINE或臉書社群或班級網頁的老師就不是好老師?

別忘了最根本的連絡簿,本子裡的親師溝通,不是只有給老師和家長看的,孩子正看著關心他學習成長的雙方,如何說話?那都是身教!


7.17.2015

阿粿的語言紀錄/三歲一個月

阿粿陪我看電影『狐狸與我』,因為他的專注力關係,加上J必須陪伴孩子,所以電影得分段看。看到末段狐狸未進屋前休息了。阿粿問我:『媽媽,那個小姊姊很喜歡狐狸啊!為什麼狐狸不跟他回家勒?』

我很喜歡他的這個好問題。若你是我,會怎麼回答呢?

後來,在導讀電影的課裡,他又跟著觀影。狐狸跳窗讓他大哭.....

6.26.2015

歡送會有感

以前看退休歡送會
腦海裡投射著父親退休的時刻
每一位退休的都以前輩來尊敬
不捨附小似乎又少了一位智者
但內心也有很多祝福

十年間
累積了不少經驗
這些經驗都有夥伴 甚至是戰友一起打拼的成果
一個個親切熱情有活力的師長
竟然要離開
心中不是只有不捨附小少了一位智者的惋惜
是少了一個給予支持力量的密切夥伴啊!

原諒我
沒辦法在歡送的場合
如大家期待的 感性的、溫暖的、正式的話別
因為我一點都不想要如此
我只想要延續著之前一起瘋狂一起打拼的美好時光

現在啊~
連畢業前夕
都要在家裡練習很多次分離的心情
才能在畢業典禮的會場保持美美的妝啊!

6.09.2015

誠實的面對自己的分數

今天已經發下數學和英文考卷,孩子的成績的確反映了他們的學習態度與能力。
發下數學考卷後,我告訴孩子們我的期待:
「老師不願意你們誰把自己考卷上的分數『摺起來』、羞於見人!外面人怎麼想,老師不能保證。但在這個班級裡面,沒有人會拿分數來看不起你,除非自己因為分數而瞧不起自己!」

「我們要誠實的面對自己的分數。」也是面對自己的長處(或短處)。

我們不願意為了不讓孩子傷心或失落,考了一份所謂「皆大歡喜」的試卷。這樣的試卷,齊頭式的平等,真的歡喜?

我認為教育要教給孩子的,不是要大家都努力往一百分考!
而是當面對部分學科分數不理想的時候,我如何面對?如何檢視?如何虛心討教?如何在新的課程內容學習上調整自己的學習方法?如何在其他領域努力?

我跟孩子說,分數的確反映了我們的學習態度,也呈現了我們學習的趨向。態度與方法,是可以改變的;但是人的學習興趣、長處和趨向不見得能因為一直努力一直拼命一直補習一直寫題目而改變,即使可以,也只是有限的。但反觀孩子對自己有興趣的事情,他可以投入好多好多的熱情!

我想說的是,不要因為分數而抹煞了孩子對學習的熱情。他們好在意家長的眼光與意見,都戰戰兢兢的領回考卷。

許老師不會因為同學的分數不理想而斥責他們;但是,我會很直接的在檢討考卷時,告訴孩子:「某某同學這題寫對了,但是他還是很積極的在做筆記,這就是學習的態度!」「某某同學很仔細又勤勞的在試卷上畫數線,或註記了除了隊的選項之外,另外三個選項哪裡錯?要改成什麼,他都寫下來了!」這是可以改變的態度,希望透過老師的介紹,讓他們知道,同學考試成績好,是踏實努力又勤勞而得來的。

上國高中,有無數無數的大考小考!教他們勇於面對與如何面對吧!

5.21.2015

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4.14.2015

【國語補充教材】郝譽翔演講~郝譽翔的探索之旅

國語教材中的康軒版六上課文<東海岸鐵路>
身處在東台灣的他們  讀來特有感覺

依循著教學光碟附加的補充資料
J發現郝譽翔的探索之旅演講內容很值得全部看完
在此整理了連結:

郝譽翔的探索之旅(一)出發吧!旅行




郝譽翔的探索之旅(六)最快樂的國家 不丹


郝譽翔的探索之旅(五)中國旅遊所見所聞


郝譽翔的探索之旅(四)心靈富足的巴布亞新幾內亞


郝譽翔的探索之旅(三)行萬里路 讀萬卷書



郝譽翔的探索之旅(二)橫跨美國的瘋狂之旅

4.07.2015

食的革命~教師的食育學堂

下個學期的教師專業社群有了新的元素:[食育學堂];
J在前輩老師的感召下,戰戰兢兢的接下召集人的任務。
校內關於食安、食農等食育相關議題近年來都有老師在進行,
J想利用社群將這些志同道合的力量凝結起來,
盼望「食育」這個重要的新興議題(J自己認為的,並非教育部公告的)得以被正視!

「食」這件事情被好好教育,不是只有吃得好吃得健康,更是對得起這片土地的一個直接做法。

J老師鼓勵家長為孩子送親手做的便當來取代團膳午餐,但若是送來市售便當就「謝謝再聯絡」了!一起吃營養午餐,其實學生不太有挑食的問題,營養也都算均衡。我們要影響的孩子的其實是學校以外的飲食行為(包含食材挑選烹調或食品挑選購買等)。

英國名廚Jamie Oliver掀起了一場營養午餐的革命,當然他的動作和語彙為了節目效果有時顯得誇張或不得體,但我還是很佩服他。一位教師,一位母親,一個愛入廚房做實驗的人,這三種身分結合在一起,加上志同道合的夥伴們,不知道能激盪起什麼漣漪!

  • http://www.suncolor.com.tw/Event/jamieoliver3/index.html
  • 食物革命日 官方網站
  • 2014食物革命日的宣導短片:

2.20.2015

教養漫漫,慢慢等待

孩子,是顆種子。

不是種瓜得瓜,種豆得豆。
故  別急著催芽。

給他成長的環境
陽光,空氣,水
剛好就好,太多都不好
肥料.......可能要,也可能不要。

可能是開花的,
可能專長是給大家豐碩的果實,
也可能是一株勁草。

什麼都可能
所以,不要用自己的方式去催芽
環境對了  時間到了
他就會  啵 了




1.07.2015

【聊書】你管他折不摺棉被幹嘛?

你管他折不摺棉被幹嗎?

哪裡拿到這本書?感謝我的家長輪讀書讀書會,碩文媽咪提供!
(什麼是家長輪讀書讀書會?聊下去會離題,故下次分曉。)

這本書是觀護人--盧蘇偉先生的作品。
用一個個他所陪伴實例(有成功轉變的,也有無法追蹤結果的)與盧老師明快的文字,精準的道出了教養青少年孩子們的方法。

1.05.2015

【教學分享】2014我的年度代表字

這個教學分享點子來自於聯合報系每年辦的年度代表字甄選
參考了網路上老師的學習單(台北市立大同高中國中部的版本)後,
調整成了此版本。

五常國小的老師們還有很豐富完整的教學設計:

J只有簡短的引導就當成連假的一份作業,
返校後分享交流。