【國語文補充教材】詩的猜謎時間～詠物詩的共讀

昨天介紹了詠物詩，詩題即謎底。小組進行創作後，Ｊ老師再換一個方法分組（自己的號碼除以７，按餘數來分組）與抽新題目（馬桶、垃圾桶、蓮蓬頭、衛生紙、書包、摩托車），彼此除了小組之外，其他人並不知道題目是什麼？新的小組一起討論該物品的特徵，然後回家書寫。

提示：教師希望孩子使用「轉化修辭」在詩作裡面的時候，不建議直說「要用轉化法喔！」或「要用擬人法唷！」而是這麼說：「如果這個東西可以說話，你覺得他會說什麼？你想跟它說什麼？」「如果這個東西長了手腳，請問他會做什麼？」

今天分享時，先進行小組分享。按照昨天抽題的組別來進行分享，小組選出最好的兩張作品貼在黑板上。作品的題目要蓋起來呢！接下來全班一起到講台前面讀詩作、猜謎底。以上動作是安靜進行，只能作筆記，不能交談喔！（筆記是要記下詩作
裡面的什麼線索讓你推測出答案？）

大家看得差不多後，教師抽籤，抽到幸運人士起來搶答，除了說出答案還要說出理由！
寫完、讀完，孩子們都發現這些寫得好的作品，除了外型特徵外，都讓物品有了生命，這就是擬人法好用的地方！

從課文長作文、讀寫教學、班級經營，一次完成！
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