【準老師的觀課記錄】2010.3.31五孝觀課記錄-蕭淳鴻

2010/03/29(一) 五年孝班課堂觀察紀錄

學生：蕭淳鴻  輔導老師：許貞雯 老師

感謝老師讓我們進入教學現場做課堂的觀察，讓我們有機會提早在實習週前接觸學生，並全程參與班級整天的事務流程。在進入教室觀察一整天後，從中整裡出一些觀察到的細節與心得，煩請老師給予指導。

我將觀察的項目分為教學活動與班級經營兩部分概述如下：

教學活動

1、以簡單的圖畫方式解釋題目意思，由具體的解釋到抽象的詮釋，讓學生容易進入題目狀況。 2、回家作業對答案後老師給予時間讓學生提問，訂正有困難的部份幾乎都能夠再做一次討論，讓學生知道為何錯，並幫助其他同學再次釐清概念，畢竟答案是對的，不一定思考的過程也會是對的。 3、將重要的題目標星號明確的提醒學生注意該種題型的算法。 4、上課中注意學生在台下時的反應和表情，放慢說話速度並提出問題，發現學生是聽懂老師說的話以後再進行下一個步驟，不但能讓學生保持專心，也讓老師更能掌握班級狀況。

班級經營

1、國語日報讀報：雖然只有短短的5分鐘，但對於重點的版面討論恰到好處;我認為最特別的地方是「恢復」，對於兒童節恢復放假的這個「恢復」的單詞作討論，當老師詢問班上同學有沒有人知道恢復是什麼意思，我很驚訝真的有人不知道…果然是我們當大人習慣了，覺得很多事情都應該要知道，而我們忘記我們應該要知道的事情，也是從不知道然後經由學習而知道的，果然認知是有落差的。 2、適時的口語鼓勵：高年級的學生應該由物質性的鼓勵轉向社會型的口頭讚美，老師將讚美說出口，適當且充滿鼓勵，並製造學生做出讓老師讚美的事的機會，讓我大開眼界；每個人都喜歡自己被讚美，老師要會讚美學生，更要製造讓學生被讚美的機會，而不是一味的要求然後學生達到以後再給予鼓勵，這兩種方式在學生心中的化學反應是有落差的。 3、日記：我覺得日記是老師和學生溝通的橋梁，有些話透過日記跟老師說，讓學生能夠有分享的管道，還有些學生針對自己的興趣再做更深一層次的探究，非常特別；老師給的回應也不單單只有回應，反而多了提問，像丟水球一樣一來一往的問答法，讓小朋友能夠再思考。 4、部落格經營：班級的事項發布在部落格上很特別，老師會分享教學心得以及課外補充教材，還有電影的推薦評論，讓學生上網去搜尋以及拉近與老師的距離，甚至是在停課期間跟學生保持連絡也可以順便開起線上班會，非常的有趣。

心得：

我覺得老師將學生比喻成神奇寶貝，恰當又不失其寓意；每一個孩子都有他的專長，在運動上不行的在繪畫上卻很不一樣，神奇寶貝的主人小智在冒險的路上就是要收服這些神奇寶貝，並在適當的時機給他們一個表現的舞台，即使在戰鬥中失敗，也不曾給予責備，甚至是焦急的為他們治療身上的傷口；對於孩子也是，無知是學習動力，因為他對很多事情無知，所以到學校學習，發現孩子的優點將他推向適合他的舞台，他才能夠享受掌聲，掌聲是成長過程中最豐碩的收成，也是老師對孩子的責任。

對即將到附小實習心中充滿緊張，老師說學生就像一張白紙，第一個觀念很重要，如果錯了要再改，後續的工程很辛苦，是這樣沒錯，對於教學的方式以及精進教學的內容我還要更加倍努力的準備，班級經營的部分更是老師長久努力下來的結晶，我也會好好學習的；還有老師說的很對，只要有正確的態度事情就沒有難度，心裡很害怕在高年級的實習，但我相信自己有正確積極的態度，就可以勝任的，今天起請老師多多指教了！謝謝老師。

最後，在觀課結束後覺得自己要努力的地方還有很多，很幸運的能跟著老師好好學習，希望在實習結束後我能有所成長。

[J老師的回應]淳鴻的觀察敏銳，文筆也很好，歡迎加入微笑幫！